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随着时代的前进，随着经济的发展、文化的复兴，少儿舞蹈培训事业也得到迅速发展和壮大，它兴起于大、中城市，近年又迅速向县城以及大集镇普及，于是，名目繁多的各种少儿舞蹈园地、培训学校、培训中心大量出现。儿童学习舞蹈也渐成一种风尚和时髦。这种局面一方面令人欣喜，但同时也应引起业内及社会各方人士的认真关注。笔者多年
思考之一：少儿舞蹈培训适逢时机、应运而生，它的迅速发展有着诸多必然因素，具有明显的时代特征。
进入上世纪九十年代后，少儿舞蹈培训之所以能得到如此广泛的普及，是有其历史性机缘的。改革开放以来，随着我国经济的迅猛发展，人们的物质生活相对丰富，为少儿舞蹈培训的发展提供了可靠的物资保证。这是其一。其二，少儿天性活泼，喜蹦爱跳，天生与舞蹈有着亲密的缘分。独生子女政策又往往使子女成为父母的天之骄子、白雪公主，广大家长对子女的捧手呵护和多方满足，为少儿舞蹈培训的发展奠定了一个良好的社会基础。其三，现代社会竞争的日趋激烈，要求儿童不仅聪明伶俐还要有多种才能，他们面临的是一个充满机会和充满选择的新时代，有些家长正是看到了这一点，才试图通过舞蹈培训来实现孩子的一技之长，为今后寻找生存之路创造条件。
有需求就有市场，有市场就有人追逐经营。正是在这样的形势下，越来越多的舞蹈人开始涉足少儿舞蹈培训这块潜力巨大的市场。
思考之二：少儿舞蹈培训是素质教育不可缺少的重要组成部分，特别对于小学阶段的美育教育是一个有力补充。
舞蹈培训具有“强体魄、陶性情、增美感”的积极价值和作用，在少儿素质教育上，具有明显优势和不可替代性。首先，从我国的舞蹈教育发展史来看，先期的舞蹈教育和体育关系密切。舞蹈和体育一样，都有运动的属性，都有强身健体的重要作用。但舞蹈作为一种艺术活动，它除了肢体运动外，更要求身体各部位在节奏、造型和美感诸方面的和谐配合。这种协调能力，可以通过舞蹈训练在自我控制方面达到自律、自主、自觉的境界，进而有益于儿童的身心发育、发展和丰富、完善，这是舞蹈教育的一个明显特点。其次，由于舞蹈富有情感意识和文化特征，在训练中结合对文化内涵的熏习和对情感表达的体验，使儿童的观察、感悟、想象及思维得到自然提升。其三，舞蹈要求正确的身体姿态，做出美的造型动作，有助于儿童形成挺拔健美的形体和端庄的仪态举止。其四，与其他姊妹艺术相比，舞蹈更具群体性，在互相关照、协调配合中进行训练，更有利于培养儿童关爱他人、团结协作的道德情操，这是舞蹈教育的又一重要特征。
思考之三：少儿舞蹈培训目前尚存诸多不足，有些问题如不解决，就会产生负面效应，其影响不可低估。
目前，少儿舞蹈培训正在从大、中城市向小城镇迅速发展，势头很猛，潜伏的问题也不少，主要表现为：
l、随意性。不少地方的少儿舞蹈教育尚未引起文化、教育部门的重视，处于一种自生自灭的状态。谁都可以办班，一挂牌子，一撒广告，就招学生了。这种鱼目混珠的无序状态，不仅降低了少儿舞蹈培训的质量，也给舞蹈培训本身带来消极影响。有一个县城，曾经一年内办起十多个少儿舞蹈班，次年只剩下一个，群众说：“舞蹈班简直是收钱班，误人子弟。”
2、缺乏规范性。相当多的少儿舞蹈班缺乏必需的条件。有的是租赁别人的房子，因条件限制，凑合着办班；有的是趁学生寒暑假，临时占用中小学校的教室，缺少必要的教学设置；特别是县城以下的舞蹈班，大多是庭院式的，条件十分简陋。办班条件不规范，不仅影响学习效果，还可能对儿童的身体发育造成不良后果。
3、教师资质缺乏保障。特别在小城镇，除少数舞蹈教师受过专业培训外，多数教师的职业素质偏低。有的打着名人办学的招牌，在城市办起连锁舞蹈班，看起来气魄很大，但主持教学的人仍然缺乏职业素养。有的虽是演员出身，但不懂儿童心理，缺乏教师应有的教育素质。在县城有不少少儿舞蹈教师是近几年毕业的中专中师的学生，他们凭借个人的爱好和热情，学到一些舞蹈节目，仅凭这点有限能力，是远不能胜任舞蹈培训的。
4、教学内容庞杂无章。今天的中小城镇，少儿舞蹈培训蜂拥而出，来势之快，出人意料。由于现在的舞蹈培训班大都是私人创办，自主教学，缺乏统一管理，更缺少统编的舞蹈教材，因此在教学内容上，势必出现一班一式、五花八门的局面，教学上也缺少连贯性，因为多数舞蹈培训尚属于季节性办班，效果可想而知。
思考之四：须站在素质教育的高度来关注少儿舞蹈教育，积极扶持，因势利导，使其得到健康发展。
2001年教育部出台的《国家艺术教育标准》中，少儿舞蹈教育已被列入素质教育的重要组成部分。我们必须站在这样一个高度来看待少儿舞蹈教育。我们还必须看到，目前的少儿舞蹈教育基础还比较薄弱，需要社会各界关照，笔者认为应在以下几方面采取有力措施。
1、加强管理，建立“许可证”制度。各级教育、文化部门应把社会的少儿舞蹈培训纳入自己的工作范围，加强管理，逐步建立和完善“许可证”制度。依据标准，分类指导。对于在场地设施、师资及培训计划等方面具备条件者，要热心善待、积极帮助、促其完善并发给其“许可证”。对不具备条件者，要坚决停办，切实将质量保障落到实处。
2、编制教材，规范教学。在目前全国未有统编的少儿舞蹈教育指导教材的情况下，各地可从素质教育角度和继续教育的需要出发，编写一些地方性试行教材，使少儿舞蹈培训，教育有纲，教学有章。
3、把住关键，教舞育人。教师是“教舞育人”的关键环节，是少儿学习舞蹈的引领人，其作用尤为重要。舞蹈教师必须经考核合格，持证上岗。有条件的地方，还应定期安排教师交流经验，通过举办公开课达到互相学习、共同提高的目的。
4、优惠激励，促进发展。在目前小学阶段没有设置舞蹈课的情况下，初中阶段可设立舞蹈特招班，使一些具有特长的孩子在进入初中后有继续习舞的机会。各地还可每年举办一次少儿舞蹈汇演或评选活动，表演优秀者可给予奖励，连续三年被评为优秀的学生，可放宽条件，进入中学特招班学习。对培养优秀生比较多的少儿舞蹈班，文化、教育部门可给予物质和精神的奖励，促其健康发展。
少儿舞蹈培训的广泛普及是时代的产物，它积极的社会价值和作用已得到社会各方面的认可。只要政府有关部门，依据舞蹈教育的规律，给予必要的指导和扶持，社会各界给以大力帮助，舞蹈教育将会在儿童美育和素质教育方面发挥更大的潜力，为社会培养出更多有用的理想人才。